赤崁國小以以「牡蠣殼轉生術-自製牡蠣殼澱粉黏土」為題參賽，有感於澎湖每年產生大量的廢棄牡蠣殼，清運焚燒的成本不斐，導致經常有廢棄牡蠣殼堆積的問題，而尋找一種再生利用牡蠣殼的方法。赤崁國小在專案中發揮了創意和毅力，透過不斷的實驗與調整黏土配方，最終實現了牡蠣殼的有效利用，也配合澎湖元宵節製作脂片龜造型的烏龜參與乞龜活動獲得不少好評。指導老師鄭宇翔表示，希望藉此喚起社會大眾對於廢棄牡蠣殼問題的關注，未來將繼續深入實驗牡蠣殼與不同媒材的結合，以期能集思廣益解決廢棄牡蠣殼的問題。
將澳國中以「綠色觀光彩色驚豔―學校與觀光業者合作方案」」參賽，將澳國中全校僅 6 位學生，在踏查將軍澳嶼的潮間帶發現珊瑚礁覆蓋率近乎百分之百，而疫情後島上的觀光業者新興開業，以將軍美麗的珊瑚礁吸引台灣來的遊客。這些因素成就了這次的得獎提案，實作過程中，學生訪談在地業者，先行了解業者的立場、收集他們的意見，接著回到學校發想出三項文宣品提案，首先是可供觀光客到潮間帶測量珊瑚白化的健康色卡，以及珊瑚圖鑑小卡和硓古石靈籤，前者能讓觀光客認識將軍常見的珊瑚品種，後者則結合趣味籤詩來宣導具體環保行為。融合學校教育資源和地方觀光經濟，成功在學校與社區間建立起交流平台，以宣導保護珊瑚、永續的重要性。其中，靈籤尤其受競賽評審青睞，他們對文宣品背後的創意頻頻稱讚。
龍門國小以「就塑看不見-海洋塑膠微粒就在你身邊」為主題參加競賽，方案是包含科學專題探究階段與「海廢視力檢查表」創作與推廣階段，學生在科學研究中發現海洋的塑膠微粒現況；再與學區內的 O2 Lab 海漂實驗室 - 澎湖，將淨灘統計的數據進行分析，將數量最多的海洋垃圾(寶特瓶蓋)設計於視力檢查表最大的0.1，以此類推至肉眼看不見的5.0(塑膠微粒)，傳達看不見但依然存在的想法。
教育處表示，參賽學校通過書面初審後，接著再赴臺中參加複審，現場發表後還需通過評審委員問答，一路過關斬將，縣內3所學校奪得佳績，實屬不易。教育部環境教育實作競賽，讓學生察覺生活周遭所發生的環境問題，藉由環境觀察與記錄，找出對應問題的環境行動或解決方案，在實作與探究的過程中，需透過身體力行及創新精神，以行動實踐達到環境教育實作之學習內涵，同時也引領了更多人關注澎湖的生態環境保育議題，學生的實作成果讓我們相信，只要每個人能關心環境、積極行動，都能為澎湖的環境永續發展貢獻出力量。
△赤崁國小製作脂片龜。
△將澳國中硓𥑮靈籤。
△龍門國小海廢視力檢查表製作。
△將澳國中硓𥑮靈籤。
△龍門國小海廢視力檢查表製作。