議長劉陳昭玲強調，依教育基本法第2條及第8條規定，學生之學習權、受教權，國家應予保障。學校及教師亦應予以積極維護，確保既有教學與學習活動之有效進行。中央甚至為了避免城鄉教育落差造成學習弱勢，曾於106年制定「偏遠地區學校教育發展條例」，透過強化教育措施、寬列經費、彈性運用人事、提高教師福利措施等作為，主要目的無他，即是藉此因應地方教育特性及需求，來保障偏遠地區學童受教的權益。故而本縣偏鄉教育的重要性非比尋常，不僅追求「消極的受教權」，更應提供「積極的受教權」，國家、社會和學校都有義務提供更好的學習資源與環境，有助於本縣孩童的學習與成長。
準此以觀，本縣高中未能賡續申請111學年度雙語實驗班，至為可惜。依據教育部的函文，即便評估不續辦雙語實驗班，仍可參酌教育部其他如「英文課程全英語授課計畫」、「部分領域課程雙語教學計畫」，以持續推動雙語教育；特別是從「行政程序法」第8條之誠實信用與信賴保護原則角度而言，雙語實驗班3年期程進行中即停辦，思慮作法確實有欠周延。我們無意苛責任何人，也深知教育從業人員的貢獻辛苦，但是深深期盼澎湖子弟的受教權能更為完整，協助充分發揮自身才能及潛力，日後成為我們澎湖的驕傲。
據悉，日前馬高雙語實驗班聲明指出，馬高位處離島面臨特殊狀況，包括雙語實驗班人數不足額、普通科超額、及高二分組選擇等政策、法規與制度未能同步困境等，校方也曾尋求國教署協助，希望盡最大的努力來尋求雙語實驗班的解決方案，讓雙語教育能順利地推展。