曾老師與洪老師從去年開始推廣數位探究實作，有效結合探究實作未來的發展趨勢與需求，去年合作辦理高達10場，參加人數超過7百餘人，非常受歡迎。因此今年暑假再度安排4埸數位探究實作競賽營，包含2場入門及2場進階活動，每場開放40隊報名，提供教師及學生組隊參加，每場平均高達150餘人，4場高達6百餘位師生報名參加。希望透過數位科學營推廣，讓更多老師及學生學會利用Arduio做為數位擷取的工具，讓探究實作能更容易取得實驗數據，同時也藉此發展出更多適合數位探究實作教學範例，可供高中教學參考運用。
在課程開始前由洪偉清教授負責競賽規則說明、教學資源及科技部科普活動的資訊，特別說明本次營隊的設計目的包含一、學習 Arduino 程式入門與基礎概念。二、學習利用電子零件與實驗素材，建構科學探究裝置。三、創作發明與發表，將所學應用於解決問題或科學探究實驗，並拍攝影片發表分享等項。兩日課程均由曾教授負責講授、洪教授負責後台學員問題處理及課後重點複習評量設計，黄教授負責人員出席管制，透過三位教授的分工合作，讓線上課程非常順利進行。
兩天的課程引導學員從硬體的認識、程式寫作到自動控制教學與實作，在第一天的課程後，也設計由學員自行應用伺服馬達及光敏電敏製成自動避障裝置，可運用於判讀Google頁面的小恐龍跳躍避障的遊戲。第二天則以國際青年物理辯論賽（IYPT）2022年的抵制效應（Bocott Effet）作為各組練習數位探究實作範例。希望學員能藉由光敏電阻及伺服馬達設計一套可自動搖勻試管懸浮粒及測量在不同傾斜角度時，測量出水中懸浮粒沉降速度的實驗數據，藉此探究影響懸浮粒沉降速度的關鍵因素。透過深入淺出的講解與有趣的實作練習，讓參與的師生皆能快速上手進行數位探究實作，讓參加的師生透過此活動開啟數位探究實作的大門。
