儘管事後縣府證實，確有此事，已將當事人暫時停職，並研議後續處分，但各方傷害都已造成，令人遺憾。
不當對待幼兒，說重一點，就是虐待。講輕一些，亦即管教過當。對剛在發育成長中一知半解的幼兒，予以下重手管教，無論如何解釋，都是一種非常嚴重的錯誤行為。
幼兒教育，事實上比國小、國中、高中、大學教育更辛苦。國小以上學童，若有脫序行為，口頭講不聽，難以管教，失望之餘，當老師的頂多採消極方式對待。
可是，幼兒教育之所以需要更高的情商，主要是幼兒處於成長中，幼教老師日常教學之外，更經常需要協助幼兒吃飯、喝奶、把尿、上廁所、整理衣物，扮演了半個母親的角色，備極辛勞。
一般人認為，幼兒不懂事，老師一個命令，幼兒一個動作，很好帶，其實並不盡然。
幼兒逐漸長大，自我意識愈來愈強，有些會開始挑皮搗蛋，故意唱反調，在整個團體中，給老師出盡難題。
在這種情況下，少數情緒控制不佳的幼教老師，會潛意識地突然有所動作，藉以抑止幼兒的不當行為。事情一爆開，老師的不當行為，當然不能當作與幼兒不當行為對抗的辯解，受處分是必然。
幼兒職場，不在教導高深學問，反而是情商EQ重於學歷與智商。不知從事幼兒教育的老師們，可曾做足這門功課？