丁教授以「學校課程與教學之診斷和改善素養導向」為主題，以深入淺出的方式闡述課程診斷的意涵、課程診斷方法、課程診斷工具以及課程診斷後的對策與輔導流程；緊接著則談到有效教學的指標、素養導向課程設計與教學、教學覺察、診斷與輔導及正向專業回饋等，研習內容緊扣著十二國教的核心「課程與教學」。
丁教授還談到學校課程評鑑理論與實務，學校課程評鑑以協助教師教學與改善學生學習為目標，可結合校外專業資源，鼓勵教師個人反思與社群專業對話，引導學校課程與教學的變革與創新。課程評鑑目的不在考核與評比，而是協助學校成員瞭解課程並藉以改進，使學校課程發展更趨完善的機制，真正且最大的受益者是老師(專業)、學生(學習)及學校(品牌)。
教育處長蘇啟昌表示，很感謝丁教授以幽默風趣的課堂對話，使研習的校長、主任及教師們無不聚精會神聆聽，並踴躍參與各項問題討論及分享，期盼能將課程與教學理論應用於改善教學現場所遭遇到各項問題，共同為澎湖教育發展盡一份心力。素養導向課程與教學、教師專業學習社群及課程評鑑是十二年國教新課綱相當重要的課題。
另外，本縣教師專業學習社群分成四項方案，期能透過分級方式，使教師專業學習社群之發展更為聚焦，並與縣政教育發展重點結合，更加有助於學生之學習成長。至於學校課程評鑑，則是針對問題持續追蹤改進，讓課程評鑑成為學校生活的一部份，並關注學生的學習。
△丁一顧教授與林宗彥校長課程對話。