「白沙雙語學園」於107年揭牌時，稱作「白沙英語村」，規模雖不如文澳及中興英語村大型，卻是推動「學生不動，外師動」教學模式的第一所雙語學園，由外師每週按照課表巡迴各校，學生和外師的接觸是每個禮拜一天兩個小時，不是一學期只到英語村看過外師一次，外師和學生的互動多，學生遇見外國人可以自然地用英文打招呼，盡力用學習過的單字和外師溝通，增加學習內容的實用度和學生的成就感與自信。
白沙國中校長葉天文表示，整體來說，學生喜歡活潑的學習環境，但是傳統考試壓力的進度和不同國家教學的創意有時很難取得平衡，學生適應不同異國教師的教學方式，是增加學生國際觀的一個機會，有利於學生未來到國外求學，和適應不同國家文化的思考方式，除了學生對學習有興趣，學習效果也會有所提升。
教育處表示，英語村重點在於英語資源的輸出，而不在硬體設備的規模，外師教學符合新課綱的啟發式教學，老師不直接灌輸答案給學生，而要學生自己根據外師的提問和活動產出自己的答案，上課沒有評分的壓力，也不會有明確的對錯，學生在自然的英語環境中學習英文，學生卡住的時候，能夠適時地去引導學生繼續前進，不斷地給予學習刺激。課程內容運用學生本來就學會的知識，再由老師和同學的知識去增加、擴充，同儕一起合作學習。整堂課程皆是外籍老師全英語教學，學生習得聽說能力，努力耕耘後的結果是學生與外師很親近，英語學習的接受度也高。
教育處處長蘇啟昌表示，不論是上課的暖身，從古典名畫中找出單字，或是從Chinese New Year Vacation拚出三個字母、四個字母、到十個字母的字，字母的拆解和重新組合，讓學生樂此不疲，甚至是介紹與時事有關的防疫英文，讓學生看圖片猜出應該怎麼描述這個防疫的片語，集點的機制激發學生努力獲得點數，想辦法產出單字或是動詞，或是聽外師講解得到新的知識，皆很符合現在新課綱提供給老師的教學策略，引起學生注意，並且鼓勵學生去思考，成為學習的主人。學生的學習因為處在模擬真實情境的空間，身心沉浸在類似真實的教學內容，可以提升學生的學習興趣和刺激學生擴散性思維，整體增加學習的效率和創意。
△學生適應不同異國教師的教學方式，是增加學生國際觀的一個機會。
△教育處處長蘇啟昌訪視白沙雙語學園。
△學生模擬真實情境的空間。