虎井國小雖然是離島的學校且學生人數不多，但是學校在課程安排上卻不以此為限制，反而打破一般的課程框架，讓學習更為生活化且紮實。虎井國小106年度創新加入教育部美感實驗教育計畫，並在107年度榮獲第5屆教育部藝術教育貢獻獎，108學年度亦申請教育部沉浸式英語計畫融入課程實施。
校內親師生為了讓虎井國小成為具亮點的小島學校，並發揮學校的力量來帶動社區的觀光發展。因此，在校內的每個活動與課程，都圍繞著地方創生的願景與使命，師生們不斷的思考與激盪，除了能培養孩子們該有的素養之外，還能更瞭解社區文化、協助自己居住的家鄉，這讓孩子的學習更充滿意義！
校長林妍伶表示：虎井國小的校訂課程從「讀虎井課程」出發，讓孩子瞭解虎井在地的人文社會、自然生態以及守護並想像未來的創生經濟；接著「漂虎井課程」進行跨島、跨校、跨縣市的交流與生活學習體驗，豐富孩子們的視野，並從島內遊學的交流介紹家鄉的文化；「多語言學習課程」由閩南語出發、加上沉浸式英語的學習，從文化中慢慢建立並豐厚孩子們的溝通交流語言，最重要學校導入「7個習慣自我領導力教育課程」奠定基礎，讓學生從小就能夠透過系統性的教材，建立好的思維與習慣，同時建立學校品格教育文化。
教育處蘇啟昌處長認為，108新課綱上路希望讓學生在生活情境中學習，並將書本上所學實際應用在生活中，解決生活中的問題。虎井國小從瞭解在地家鄉文化出發，並透過多元的學習體驗與親身實踐，讓學生從中反思所運用的能力、做事的態度及方法，學校親師生以及社區的合作與互相支持，更讓我們看到由學校教育出發串起的社區在地創生。
從108教育年跨到109年的文旅年，不僅僅需要教育與文化的跨領域的整合，尚須加上社區地方發展的深度結合，由學校端發起的力量凝聚在地的情懷，相信虎井國小帶來了不同的課程思考，更符合108新課綱的核心素養學習。